DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO A TRAVÉS DEL LENGUAJE

Para desarrollar el pensamiento matemático a través del lenguaje, es importante tener en cuenta las distintas formas de comunicación como lo son: los lenguajes verbales (la palabra) y los lenguajes no verbales (los gestos, la escritura, el tacto, etc..) Para enseñar algún conocimiento se debe tener las condiciones necesarias tanto ambientales, visuales, humanas, auditivas, etc. para que el niño aprenda. Exaltando que los procesos cognitivos sean las operaciones mentales que el niño realiza con y entre los objetos, para fomentar el desarrollo de una estructuración lógico matemática.Por medio de las acciones o practicas desarrollamos el como se deben enfrentar los problemas, Basándonos en los proceso de pensamiento; ¡¡¡A medida que el tiempo pasa se aprende a pensar y actuar mejor!!! Si utilizamos los surcos de la mente que son nuestras propias maneras de actuar lo cual determina la estructura mental, manifestándose con la realización de ejercicios físicos y mentales (ver mas allá de lo que nos muestra una imagen o cambiar la rutina de nuestros actos o costumbres).

Estos ejercicios mentales son etapas que tiene nuestra mente en las cuales tiene como propósito una entrada de alguna información, elaboración en la que utilizamos nuestras operaciones mentales y salidas donde se ven los resultados.

Con estos resultados, trabajamos las relaciones virtuales que son aquellas que utilizamos en nuestra mente (proyectado por nuestra imaginación); también afecta las relaciones espaciales que se define como la aptitud para razonar con representaciones visuales. Esta, encierra métodos de demostración y enseñanza visuales que contienen diversas características.

Para entender el proceso de desarrollo del pensamiento matemático a través del lenguaje es necesario tener en cuenta cómo transcurre el pensamiento del niño a lo largo de esta etapa (según Piaget):

- Proceso que sigue la formación de las capacidades lógico-matemáticas.
- Desarrollo del pensamiento del niño de 0-6 años.

Estadios según Piaget:Pensamiento sensorio-motor (0-2 años)

Cuando el niño nace no tiene conocimiento de la existencia de los objetos, posee una serie de comportamientos (reflejos) que van ejercitándose, modificándose y coordinándose paralelamente a la actividad que desarrolla con los objetos.
A su vez gracias a las acciones que realiza con los objetos irá construyendo modelos de acción interna que le rodea y a los que reconoce. Esto le permite llevar a cabo experimentos mentales con los objetos que pueden manipular físicamente. El resultado de realizar tales acciones utilizando este modo interno es el pensamiento sensorio motriz.
Los logros de este estadio son impresionantes, los objetos son permanentes y no prolongaciones del niño; pueden hacer pequeñas relaciones causa-efecto. Estos logros tienen sus limitaciones, no pueden comprender el mundo más allá de las propiedades de los objetos, ni del efecto que producen sus acciones sobre ellas.

Pensamiento Preoperacional

Alrededor de los 2 años aparece la representación simbólica. La función simbólica nace porque la imitación interiorizada puede ser evocada en ausencia de las acciones que originariamente crearon las intuiciones. El uso del lenguaje llega a ser posible gracias a la función simbólica.
Se desarrolla el preconcepto que es el instrumento entre símbolo-imagen y el concepto propiamente dicho.
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera el contexto poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. Piaget presento una teoría integrada del conocimiento cognitivo que era universal en su aplicabilidad y que caracterizo la estructura subyacente del pensamiento, haciendo de esto una teoría constructivista e interaccionista que se propone dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez mas complejos: la acomodación y la organización.

Referencias Bibliograficas:
Interculturalidad y Comunicación
Alejandro Grimson
Para Pensar Mejor Miguel de GuzmánFaces del acto mentalFeuesteinRelaciones EspacialesTeorias del lenguaje Jean Piaget